Esta atividade, foi desenvolvida durante a atividade presencial do curso MGME - Ciências. Como os grupos do encontro  são diferentes dos grupos do blog, resolvi postar também esta atividade para podermos compartilhar os trabalhos. 

ROTEIRO DE ATIVIDADE – 1ª OFICINA

Realizar o seguinte questionamento:

1) Em que outro momento este tema é apresentado no currículo?

2) É possível desenvolver esta habilidade em outro momento do ciclo?

3) Selecione uma ou mais habilidades que desenvolvam competências leitoras e escritoras.

4) Construa uma problematização a partir das habilidades e competências elencadas pelo grupo, para elaboração de hipóteses.

PROBLEMATIZAÇÕES

GRUPO 4) Ser Humano e Saúde – Saúde: um direito da cidadania (7º ano/4º bim)

1 – Este tema é apresentado no 3º bimestre do 6º ano; no 4º bimestre do 7º; no 1ºbimestre do 8º ano e no 2º bimestre do 9º ano.

2 – Sim, pois como o currículo é apresentado em espiral, as habilidades que o aluno aprendeu e reconheceu no 7º ano ele vai desenvolver no 8º e 9º ano, como por exemplo, trabalhando as viroses sazonais que ocorrem na época das chuvas, como dengue e outras doenças infecto-contagiosas, como a gripe H1N1, conjuntivites e demais infecções virais.

3 – Identificar e explicar condições ambientais e climáticas que favorecem (ou dificultam) a disseminação de algumas doenças, com base na leitura de textos.

     - Ler e interpretar indicadores de saúde apresentados na forma de tabelas e gráficos simples

     - Propor ações para melhorar a qualidade de vida de uma determinada população, conhecidos os seus indicadores.

4. Propor aos alunos a construção de armadilhas de mosquitos transmissores da dengue.

     Após a construção e colocação das armadilhas nas respectivas casas dos alunos, serão feitas as contagens de larvas depositadas por armadilhas por casa, que será estrapolada para o quarteirão.

     Os dados serão colocados na lousa em forma de tabela e com La tabela os alunos farão a construção de gráficos com estes dados da tabela, afim de visualizar o nível do inseto por quarteirão/bairro com o aumento com o número de casos de dengue, baseado em dados fornecidos pela Secretaria Municipal de Saúde através dos boletins informativos (jornais, revistas e panfletos).

     A partir de gráficos e tabelas, será feita uma mesa redonda, debatendo a relação da chuva, proliferação do mosquito e casos de dengue, a fim dos próprios alunos desenvolverem medidas profiláticas para o combate da virose (eliminação de criadouros de água parada, caixas d’água  tampadas, evitar acúmulo de lixos).

ETAPAS DA APRENDIZAGEM

1. Sondagem:

Discutir com os alunos os conhecimentos prévios sobre o tema dengue, considerando a habilidade ser humano/saúde, através das seguintes perguntas:

          a) Você sabe o que é dengue?

          b) Conhece alguém que teve dengue?

          c) Como se pega dengue?

          d) Quais são os sintomas da dengue?

          e) Você sabe o que é vetor da dengue?

          f) Quais medidas para evitar a proliferação da dengue?

obs: no debate serão observados todos os casos trazidos pelos alunos

                               Tempo previsto: 1 aula (vai depender do andamento da turma)

2. Problematização:

     Pedrinho tem 13 anos e estuda no 7ºano. Um dia, ele acordou com muita febre e fortes dores no corpo. Quando sua mãe o levou ao Pronto Socorro, foi constatado que ele estava com dengue. Ouvindo o médico dizer o que era dengue e como ele poderia ter se contaminado, Pedrinho olhou para mãe e disse:

     “- Poxa mãe, acho que eu sou o único culpado por isso!”

A mãe respondeu:

     “-Não pense assim filho! Não é sua culpa!”

Pedrinho respondeu:

     “-O doutor disse que o mosquito pode ter posto seus ovos em vários lugares, até mesmo na água de chuva que ficou presa no saquinho de biscoito que eu costumo comer e sempre jogar na rua. Então mãe, eu posso sim ter sido culpado por estar doente e até mesmo ter prejudicado outras pessoas. Agora mãe, eu prometo que a partir de agora, só jogarei o lixo no lixo!”

3.Contextualização:

- apresentar para os alunos os dados sobre os casos de dengue dentro do estado, da cidade e da região. Mostrar as tabelas e gráficos existentes.  

- Correlacionar os dados do índice pluviométrico com os casos de dengue.

4. Busca de dados de forma diversificada

     - Realização de oficina para a montagem das armadilhas.

     - as armadilhas serão colocadas na casa dos alunos e no tempo de 15 a 20 dias, serão feitas as contagens de larvas nas armadilhas;

     - Durante o período de coleta dos dados, serão apresentados vídeos sobre o ciclo de reprodução do mosquito Aedes aegypti e contaminação, sintomas e profilaxia (fonte: FIOCRUZ e Turma da Mônica).

- Os dados serão colocados na lousa em forma de tabela e a partir da tabela confeccionados gráficos com os dados da tabela, a fim de visualizar o nível de infestação do inseto por quarteirão/bairro juntamente com o aumento de número de casos de dengue.

- A partir dos dados obtidos pelos alunos serão realizados pelos próprios alunos, através de relatórios, a comparação com os dados de casos de dengue obtidos pelos boletins informativos da Secretaria de Saúde Estadual e Municipal.

ROTEIRO DE ATIVIDADE – 1ª OFICINA

Realizada nos dias 17 e 18 de setembro de 2013.

Realizar o seguinte questionamento:

1.      Em que outro momento este tema é apresentado no currículo?

2.      É possível desenvolver esta habilidade em outro momento do ciclo?

3.      Selecione uma ou mais habilidades que desenvolvam competências leitoras e escritoras.

4.      Construa uma problematização a partir das habilidades e competências elencadas pelo grupo, para elaboração de hipóteses.

(GRUPO 2)

Ciência e tecnologia – Energia no cotidiano e no sistema produtivo (8º ano/4º bim)

1/2. 6º ano, 2º bimestre: características dos materiais

         7º ano, 3º bimestre: conservação dos alimentos

         8º ano, 4º bimestre: ciência e tecnologia

         9º ano, 1 e 4º bimestre: cores, temperaturas e ondas

3. Habilidade:

         - Identificar e explicar os riscos relativos ao uso da eletricidade bem como os procedimentos para utilizá-los.

4.

Na casa de sua família Almeida, todos tem pressa. A mãe de Isabela pediu que pegasse o leite e a margarina na geladeira enquanto preparava o café. Isabela prontamente ajudou sua mãe, mas acabou deixando a porta da geladeira entre aberta. Este fato era frequente e no final do mês foi verificado o aumento na conta de luz.

         Analisando a situação descrita responda:

a) Por que houve um acréscimo na conta de luz?

b) Quais os riscos para a saúde da família pode decorrer do fato da geladeira não permanecer totalmente fechada?

c) Qual a relação da porta da geladeira estar sempre entre aberta e  o consumo de energia elétrica na casa da família Almeida?

d) Qual a importância de estar se verificando a borracha de vedação das portas da geladeira?

Situação de aprendizagem

1ª Aula:

         - Problematização;

- Levantamento de conhecimentos prévios (o que os alunos entendem sobre eletricidade, de onde ela veio, a importância)

         - Distribuição da planilha para levantamento de dados (sobre equipamentos que consumam energia elétrica);

2ª Aula:

         - Aula expositiva (uso de texto com leitura compartilhada sobre eletricidade e seus cuidados)

         - Como lição de casa a interpretação de como os alunos entenderam o texto;

3ª Aula:

         - Vídeo sobre como a eletricidade é gerada;

         - Questões sobre o entendimento do vídeo

4ª Aula:

         - Correção da lição de casa

         - Os riscos e cuidados com a eletricidade

5ª Aula:

         - Análise da tabela com discussão

Experiência Leitora e Escritora

   Minha experiência com a leitura não foi muito agradável, reprovei a primeira série do ensino fundamental,´pois escrevia, mas não sabia ler.

  Utilizei a cartilha Caminho Suave, para mim o caminho não foi nada suave. Meus irmãos liam gibis e eu gostava de ver as figurinhas dos gibis, com o passar do tempo fui aprendendo a ler e um dia na escola, ganhei um livro onde era contada a história de uma flor que necessitava ser regada todos os dias para crescer bonita e forte.

    Passava as férias na casa da minha avó, eu não saia de perto dela, ela contava histórias de uma forma que prendia a atenção de todos que a ouviam. Minha avó era analfabeta, mas carregava consigo a sabedoria da vivência, talvez ela tenha aprendido a contar histórias ouvindo sua mãe e sua avó.

    Hoje em dia leio, gosto de textos curtos e procuro incentivar meus alunos à prática da leitura, pois através dela podemos chegar a lugares surpreendentes.


Adriana Rodrigues
Guarujá

Papéis

    Nas memórias que guardo, de alguma maneira sempre estão os papéis. Grandes, pequenos, coloridos, com ou sem linhas, até mesmo os aviões de papel. Mas os papéis que mais gostava eram aqueles que me contavam histórias, muitas delas eu realmente vivi (explique para um garoto de sete anos, que ele não é o super-herói que ele leu no gibi, e verá o que é super poder!) outras senti. De alguma maneira o papel sempre me atraiu, talvez o fato de minha mãe ser professora e ter me alfabetizado muito cedo, e viver rodeado de livros tenha ajudado.

    Ainda hoje leio; de tudo; até mesmo bula de remédio, manuais de liquidificador, tudo, realmente tudo! Tenho até a sensação que deveria ler mais, mas os livros inacabados, que acumulam-se nas cabeceiras de onde passo, me lembram que devo termina-los primeiro para então ler outro. Sinto que a falta de tempo está apropriando-se dos meus livros!

    Mas enquanto puder vou lendo, e tentando ensinar para o meu filho e alunos o super poder que tem guardado na estante.

Meu depoimento sobre leitura e escrita

Para iniciar meu depoimento sobre a leitura e escrita, confesso que fiquei meio apreensiva, pois da época da minha infância quase não tenho lembranças e da escola então, nem se fala. Mas lendo o que os colegas postaram, comecei a recordar algumas coisas. Na minha infância não tive muito incentivo a leitura. Aprendi a ler juntando as sílabas das palavras e de tudo de forma repetitiva (a mesma técnica utilizei com minha sobrinha ano passado). Lembro-me que uma tia sempre nos dava aqueles livros de coleções que serviam de pesquisa e eram interessantes (tenho uma coleção desta até hoje), sempre pegava para ler. Minha leitura era esses livros de pesquisa, uma coleção de estórias que tinha alguns personagens da Disney, gibis, jornais e revistas. Meus pais não tinham muito estudo mais me incentiva a estudar. Comecei a me recordar que a professora sempre fazia ditado e eu gostava muito. Mas minha fase com a leitura foi bem maior no ensino médio, onde li livros clássicos e como postei fiquei encantada com a forma que o autor escrevia. Nesta época adorava escrever letras de músicas no final do caderno e sempre tentando escrevê-la de forma correta, primeiramente eu a lia mentalmente e depois tentava escrever, não gostava quando a grafia saía de forma errada. Hoje minha leitura se resume em textos da internet, revistas, jornais e de vez em quando um livro, quando este me desperta certo interesse.