Esta atividade, foi desenvolvida durante a atividade presencial do curso MGME - Ciências. Como os grupos do encontro  são diferentes dos grupos do blog, resolvi postar também esta atividade para podermos compartilhar os trabalhos. 

ROTEIRO DE ATIVIDADE – 1ª OFICINA

Realizar o seguinte questionamento:

1) Em que outro momento este tema é apresentado no currículo?

2) É possível desenvolver esta habilidade em outro momento do ciclo?

3) Selecione uma ou mais habilidades que desenvolvam competências leitoras e escritoras.

4) Construa uma problematização a partir das habilidades e competências elencadas pelo grupo, para elaboração de hipóteses.

PROBLEMATIZAÇÕES

GRUPO 4) Ser Humano e Saúde – Saúde: um direito da cidadania (7º ano/4º bim)

1 – Este tema é apresentado no 3º bimestre do 6º ano; no 4º bimestre do 7º; no 1ºbimestre do 8º ano e no 2º bimestre do 9º ano.

2 – Sim, pois como o currículo é apresentado em espiral, as habilidades que o aluno aprendeu e reconheceu no 7º ano ele vai desenvolver no 8º e 9º ano, como por exemplo, trabalhando as viroses sazonais que ocorrem na época das chuvas, como dengue e outras doenças infecto-contagiosas, como a gripe H1N1, conjuntivites e demais infecções virais.

3 – Identificar e explicar condições ambientais e climáticas que favorecem (ou dificultam) a disseminação de algumas doenças, com base na leitura de textos.

     - Ler e interpretar indicadores de saúde apresentados na forma de tabelas e gráficos simples

     - Propor ações para melhorar a qualidade de vida de uma determinada população, conhecidos os seus indicadores.

4. Propor aos alunos a construção de armadilhas de mosquitos transmissores da dengue.

     Após a construção e colocação das armadilhas nas respectivas casas dos alunos, serão feitas as contagens de larvas depositadas por armadilhas por casa, que será estrapolada para o quarteirão.

     Os dados serão colocados na lousa em forma de tabela e com La tabela os alunos farão a construção de gráficos com estes dados da tabela, afim de visualizar o nível do inseto por quarteirão/bairro com o aumento com o número de casos de dengue, baseado em dados fornecidos pela Secretaria Municipal de Saúde através dos boletins informativos (jornais, revistas e panfletos).

     A partir de gráficos e tabelas, será feita uma mesa redonda, debatendo a relação da chuva, proliferação do mosquito e casos de dengue, a fim dos próprios alunos desenvolverem medidas profiláticas para o combate da virose (eliminação de criadouros de água parada, caixas d’água  tampadas, evitar acúmulo de lixos).

ETAPAS DA APRENDIZAGEM

1. Sondagem:

Discutir com os alunos os conhecimentos prévios sobre o tema dengue, considerando a habilidade ser humano/saúde, através das seguintes perguntas:

          a) Você sabe o que é dengue?

          b) Conhece alguém que teve dengue?

          c) Como se pega dengue?

          d) Quais são os sintomas da dengue?

          e) Você sabe o que é vetor da dengue?

          f) Quais medidas para evitar a proliferação da dengue?

obs: no debate serão observados todos os casos trazidos pelos alunos

                               Tempo previsto: 1 aula (vai depender do andamento da turma)

2. Problematização:

     Pedrinho tem 13 anos e estuda no 7ºano. Um dia, ele acordou com muita febre e fortes dores no corpo. Quando sua mãe o levou ao Pronto Socorro, foi constatado que ele estava com dengue. Ouvindo o médico dizer o que era dengue e como ele poderia ter se contaminado, Pedrinho olhou para mãe e disse:

     “- Poxa mãe, acho que eu sou o único culpado por isso!”

A mãe respondeu:

     “-Não pense assim filho! Não é sua culpa!”

Pedrinho respondeu:

     “-O doutor disse que o mosquito pode ter posto seus ovos em vários lugares, até mesmo na água de chuva que ficou presa no saquinho de biscoito que eu costumo comer e sempre jogar na rua. Então mãe, eu posso sim ter sido culpado por estar doente e até mesmo ter prejudicado outras pessoas. Agora mãe, eu prometo que a partir de agora, só jogarei o lixo no lixo!”

3.Contextualização:

- apresentar para os alunos os dados sobre os casos de dengue dentro do estado, da cidade e da região. Mostrar as tabelas e gráficos existentes.  

- Correlacionar os dados do índice pluviométrico com os casos de dengue.

4. Busca de dados de forma diversificada

     - Realização de oficina para a montagem das armadilhas.

     - as armadilhas serão colocadas na casa dos alunos e no tempo de 15 a 20 dias, serão feitas as contagens de larvas nas armadilhas;

     - Durante o período de coleta dos dados, serão apresentados vídeos sobre o ciclo de reprodução do mosquito Aedes aegypti e contaminação, sintomas e profilaxia (fonte: FIOCRUZ e Turma da Mônica).

- Os dados serão colocados na lousa em forma de tabela e a partir da tabela confeccionados gráficos com os dados da tabela, a fim de visualizar o nível de infestação do inseto por quarteirão/bairro juntamente com o aumento de número de casos de dengue.

- A partir dos dados obtidos pelos alunos serão realizados pelos próprios alunos, através de relatórios, a comparação com os dados de casos de dengue obtidos pelos boletins informativos da Secretaria de Saúde Estadual e Municipal.